Głównym celem innowacji CLIL IS FUN było uwrażliwienie na język angielski oraz na kulturę krajów anglojęzycznych, kształtowanie kompetencji różnojęzycznej oraz wzmacnianie pewności siebie u dziecka i motywowanie go do dalszej nauki. Uwzględniając aktualne i przyszłe potrzeby językowe i wychowawcze dzieci w wieku wczesnoszkolnym program zakładał:
Uczenie i rozwijanie u uczniów postaw otwartości, ciekawości i tolerancji dla tożsamości i różnorodności kulturowej.
Pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie poprzez zainteresowanie kulturą i obyczajami krajów anglojęzycznych oraz włączenie elementów CLIL
Budowanie umiejętności dostrzegania problemów, a także ich umiejętnego rozwiązywania
Uczenie się współpracy – wykorzystując techniki pracy w grupach kooperacyjnych (cooporative learning)
Wyrabianie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji
Poszerzenie zasób wiedzy na temat danego obszaru językowego z zakresu takich dziedzin, jak: literatura, sztuka, historia, geografia, przyroda, biologia.
Budzenie zaciekawienia językiem angielskim poprzez osłuchanie dzieci z nim
Kształtowanie podstawowych kompetencji komunikacyjnych (uczenie się struktur, konstrukcji zdaniowych), w tym prawidłowej wymowy zgodnej ze standardami brytyjskiej odmiany języka angielskiego
Tworzenie sytuacji doskonalących umiejętności poznawcze i pamięć (uczenie się słownictwa)
Motywowanie do dalszej nauki języków obcych poprzez wzbudzanie poczucia sukcesu, akceptacji oraz bezpieczeństwa (dostosowanie sposobu nauczania do aktywności dziecka, oraz treści do umiejętności poznawczych dziecka)
Wspieranie działań twórczych i kreatywności dzieci w zakresie uczenia się języka drugiego
Wdrażanie do pracy w grupie w trakcie gier i zabaw
Tematyka na zajęciach dwujęzycznych łączyła nauczanie języka angielskiego z edukacją społeczną, przyrodniczą, muzyczną czy też plastyczną. Program zakładał że język angielski jest używany we wszystkich wyżej wspomnianych dziedzinach co wyzwala konkretne sytuacje komunikacyjne. Lekcje natomiast były prowadzone w formie swobodnych projektów, warsztatów, dyskusji, pracy grupowej i w parach. Bardzo ważnym elementem były tutaj krytyczne myślenie i kreatywność. Aby wzmacniać poczucie własnej wartości i pozytywny stosunek do nauki języka angielskiego zakres treści nauczania był dziecku dobrze znany i dotyczył jego najbliższego otoczenia tj: zwierząt, zmieniających się pór roku i warunków atmosferycznych, kolorów, wyglądu zewnętrznego, członków rodziny, czynności i rutyn dnia codziennego, etc. Co więcej, lekcje opierały się na tematach wziętych z prawdziwego życia, nie na wymyślonych dialogach czy tekście przeładowanym wybranym czasem. Dzieci chętnie i aktywnie brały udział w zajęciach.
Na zdjęciach uczniowie podczas tworzenia własnych robotów:
